原标题：把社会实践“课堂”开预防境上

现时，多数高校已将社会实践手脚列为学生必修内容，但部分实践手脚的效果并不尽如东说念主张。一些学生的社会实践手脚仍停留在打卡式体验上，缺少深度研究的强劲与步履，难以真的扎根实践，社会实践的育东说念主价值未能充分开释。另外，部分高校抽象造就测评中社会实践所占比重严重不及，致使出现了一张高分试卷可抵志愿服务时长的作念法。在这种情况下，一些学生“重表面、轻实践”的倾向随之生长，原意将更多元气心灵参预竹素学问的学习中，从而暴虐了对社会实践造就的培养。此外，不少学生坦言“不是不肯参与，而是苦于无处可去”，响应出一个精深存在的践诺问题：社会实践、实习实训、研学手脚等相干信息衰退化、碎屑化，导致大学生难以精确对接适切的实践资源。

高校社会实践不是浅易地让学生走出校园，也不是短期去下层“打卡”，而是要在烟火气中读懂中国、在泥土香中扎根成长。

守好“轨制关”：将社会实践纳入必修学分框架

{jz:field.toptypename/}

深化实践育东说念主校正，必须着眼于学生成长需求与社会发展需要，多措并举股东实践育东说念主职责走深走实。

高校要明如实践育东说念主主体包袱，饱读舞构建学院和书院双轨协同育东说念主机制，灵验整合学院专科学术资源与书院通识教养功能，打造“专科深耕与东说念主格养成”的立体化培养体系。在此基础上，学校应进一步买通“表面—实践”学分置换通说念，将社会实践纳入学校必修学分框架，明确学时与表面课程的兑换法式，变成双向激励的良性育东说念主轮回。

有条目的地区和高校可试点实施协同育东说念主工程。一方面，奉行春秋假实践轨制，在春秋学期建立专项实践周，由进修指导学生开展社会调研、场馆参不雅、志愿服务等实践手脚。当今，中国东说念主民大学、沈阳农业大学、北京勾搭大学等多所高校已试点实施春秋假实践轨制，饱读舞大学生走出象牙塔、拥抱江山湖海，解锁“社会大课堂”。另一方面，实施体验砺能专项技俩。比如，重庆“十万大学生管事体验步履”聚焦实践手脚、服务见习、政求实践、社会实践等方面，带领大学生利用寒暑假、周末等课余技能，就近走进下层机关行状单元、先进制造业及坐褥性服务业企业参与管事体验，助力后生群体建立面向下层、求实求真的服务不雅。

探索“一院一县”结对机制，实行专科进修、想政提示员、行业导师“三师合一”，竖立“社会实验室”，守旧学生开展研究性学习、技俩式学习。在此历程中，学生直面现实问题，主动诈骗所学的学问与门径不雅察、分析、握住问题，真的已毕在实践中磨真金不怕火能力、增长才干。

守好“育东说念主不雅”：把意境变成“课堂”

传统教养经常侧重于表面学问传授，诚然为学生构建了系统的学科学问框架，但表面与实践之间容易存在某种进度的脱节。最真的、最鲜嫩的社会场景时时蕴含着丰富的实践学问。“纸上得来终觉浅，绝知此事要亲身。”实践既是进修表面的试金石，更是育东说念主历程中不成或缺的要害要领。“教养的骨子是叫醒生命的自发。”真的的生命状态，亚搏恰是叫醒这种自发的最好载体，它巧合让学生显然，学问从来不是一身的公式或定理，而是与生命、与当然、与社会细巧衔接的用具。比如农业专科的教学，课堂上能系统传授作物生长旨趣、泥土肥力组成等表面学问，但学生唯一亲手参与播撒、施肥、灌溉、收割等农事手脚，才能真的交融表面在践诺坐褥中的应用逻辑，将竹素学问革新为握住践诺问题的能力。

要将更多下层意境变成鲜嫩“课堂”，带领大学生深入下层一线，透露体察社会的各样面庞和复杂现实，深化对国情的领路与交融，进而激勉社会包袱感和敢于担当的精神。北京师范大学中国教养与社会发展有打算院握续多年开展寰球大学生教养国情窥察社会实践手脚，自2023年动手以来，累计招募3000余名大学生，销亡寰球31个省区市，完成入户窥察3万余份，取得了大宗一手数据。学生在参与历程中磨真金不怕火调研妙技、强化问题强劲，抽象实践造就得到灵验进步。

此外，应竖立“实践前—实践中—实践后”全链条培训体系。实践前通过线上线下结合的方式，邀请校表里众人、下层职责者、优秀实践团队开展专题培训。实践中通过线上实时疏浚、线下实地探望等方式，全程追踪指导学生握住实践中遭逢的贫困。实践后实时组织复盘交流手脚，结合具体案例匡助学生梳理实践服从、转头经验经验，进一步深化学生对国情社情的交融。

守好“评价关”：警惕“水实践”

在社会实践中需警惕“镀金”心态。要是将社会实践浅易等同于“盖印”，视其为舒缓取得学分、快速丰富简历的捷径，社会实践就会异化为流于形态、腌臜玩忽的“水实践”。

为扭转这一风物，可竖立实践服从校级答辩轨制，从评价机制上根绝“水实践”。学生需提交调研敷陈或立异握住决策等实践服从，并面向由师生组成的“评委团”进行现场答辩，通过发问、质证、点评等要领，进修实践的真的性与实效性。举例武汉商学院在暑期“三下乡”社会实践评价中，组建了由党委学生职责部及院系主干进修组成的评审团，以服从答辩会的形态，从社会效益、技俩立异性等方面，对各团队的实践奏效进行抽象评分。在答辩历程中，团队成员通过课件、实践视频、数据贵寓全所在展示实践历程，让走过场的“水实践”留步。

评价的最终标的是带领实践走深走实。除了答辩评审，高校还应主动搭建各样化实践服从展示平台。可通过举办实践服从展览、召开专题申报会、借助学校官网与新媒体矩阵开展多渠说念宣传扩充，让学生在实践服从的共享中切实增强成就感与自信心。在此基础上，将优质实践案例汇编成《实践育东说念主案例集》，发达示范引颈效应，进一步激勉学生参与实践的内生能源，带领其真的相识到实践的中枢价值在于成长与能力进步，而非单纯追求分数。

咱们要通过严格把关、正确价值导向以及科学评价，饱读舞越来越多的后生把学术有打算扎根于下层“意境”、把实践落在实处。这么，他们收成的将不仅是个东说念主档案里的丰富经验，更是对国情的长远体察、对包袱的勇敢担当、对东说念主民的深多心扉。

（作家：蒋艳双，系北京师范大学国度高端智库教养国情窥察中心办公室主任）

• 课堂
• 鸭脖
• 预防
• 社会实践